問答題

【案例分析題】

小翔今年9歲,曾經(jīng)在幼兒園間斷性地就讀兩年。上課時經(jīng)常大喊大叫,影響其他同學(xué)。他認(rèn)字能力強、記憶力好,掌握的詞匯比較多,但不理解字詞意思,不能正確地說出一個句子。剛進班級的時候,他把教室里的桌子推到一邊,上課時老師進來了,他也在教室里跑來跑去,還不時拿同學(xué)的書本、文具等,經(jīng)常是整節(jié)課因為他的存在而無法進行。當(dāng)他不開心的時候,他時常會大喊大叫,大聲罵人,有時候還會不斷抽打自己的右臉。

針對這種情況,該如何改善?

答案: 多動癥可能有先天體質(zhì)上的原因,也可能是不安的環(huán)境引起精神高度緊張的結(jié)果。例如,父母經(jīng)常干涉兒童活動,批評指責(zé)過多,由此引...
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問答題

【簡答題】我們常說“榜樣的力量是無窮的”,但始終沒有弄清楚榜樣是如何發(fā)揮作用的。榜樣有兩種,一種是人為樹立的榜樣,一種是生活中的榜樣。人為的榜樣一般是社會組織根據(jù)自己的需要和道德價值觀對某人進行加工,包裝和宣傳。倡導(dǎo)公眾向其學(xué)習(xí),很多情況下,樹立榜樣是一種政治安排,往往附帶意識形態(tài)的宣傳任務(wù)。人為樹立的榜樣借助各種媒介的傳播,可以到達使公眾“知道”的水平,但其教育效果的獲得卻不一定能如其所愿。 與樹立榜樣不同,生活中的榜樣是自然的.有著很高的道德教育和道德學(xué)習(xí)價值。生活中的榜樣不是別人樹立的.也不是自封的。而是在生活中自然形成的,這種榜樣不是一部分人為了自己或明或隱的目的而進行的包裝產(chǎn)品.而是人性和人格光輝的自然展現(xiàn),從榜樣人物的角度講,一個品德高尚的人,他可以自然地生活.并在這種生活中自在地散發(fā)出自己的人格魅力,因為一個人的人格是聚于內(nèi)而形于外的,他的生活就是其德性和人格展現(xiàn)、展開、提升的過程,必然會輻射到周圍;當(dāng)然’,他也可以注意自己的一言一行.控制自己的行為可以對他人產(chǎn)生的影響,從榜樣的角度看,前者是暗示,后者就是明示。從榜樣學(xué)習(xí)者的角度看,對榜樣人物的暗示,學(xué)習(xí)者可以清楚地感覺到、意識到,在這一基礎(chǔ)上根據(jù)自己的道德傾向和需要決定是認(rèn)同、排斥還是認(rèn)同與排斥兼而有之。無論是這三種情況的哪一種情況,都是自己的自主選擇。在德育過程中,如何運用榜樣法?

答案: 在德育過程中,運用榜樣法要注意:
第一,選好學(xué)習(xí)的榜樣。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)根據(jù)時代需要和學(xué)生實際...
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