A.地方課程和學(xué)校課程
B.國(guó)家課程和學(xué)校課程
C.國(guó)家課程和地方課程
D.地方課程和國(guó)家課程
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A.基礎(chǔ)型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.地方課程
A.教什么
B.為誰(shuí)教
C.如何教
D.為誰(shuí)學(xué)
A.教程
B.課程
C.課表
D.學(xué)期
A.社會(huì)、知識(shí)和兒童
B.課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書(shū)
C.政治、經(jīng)濟(jì)和文化
D.知識(shí)、能力和需要
A.國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程
B.必修課程、選修課程、活動(dòng)課程
C.相關(guān)課程、廣域課程、核心課程
D.基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程
最新試題
拓展型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力。
課程按學(xué)生選擇課程的自主性可分為()。
研究型課程注重的是開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。
學(xué)校課程的設(shè)置直接受制于()。
學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是()。
一堂綜合課的基本組成部分有()
()是指課的部分及各部分進(jìn)行的()和時(shí)間的分配。
注重拓展學(xué)生知識(shí)與能力,開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野,發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力,并遷移到其他方面的學(xué)習(xí),屬于知識(shí)型課程。
真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是盧梭。
我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主,存在很多弊端,試分析這一現(xiàn)狀。