A.發(fā)展要先于教學(xué)，以更好地進行教學(xué)
B.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平
C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好地促進發(fā)展
D.教學(xué)應(yīng)同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達到的水平
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A.前運算階段
B.直觀動作階段
C.感知運動階段
D.具體運算階段
A.學(xué)校
B.少年宮
C.同學(xué)
D.社會
A.循序漸進
B.有針對性
C.因材施教
D.抓關(guān)鍵期
A.嘗試與頓悟
B.同化與順應(yīng)
C.平衡與守恒
D.刺激與反應(yīng)
A.感覺適應(yīng)
B.感覺后像
C.感覺補償
D.感覺對比
最新試題
趙老師拿了一枚曲別計到課堂上，告訴學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容就是讓他們盡可能多地說出曲別針的用途，趙老師旨在培養(yǎng)學(xué)生的（）。
小紅見班里大多數(shù)女同學(xué)都買了HelloKitty的鉛筆盒，也跟媽媽要HelloKitty的鉛筆盒，這體現(xiàn)了（）。
小學(xué)生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“人口”讀成“八口”，這說明小學(xué)生（）。
小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性（）。
“人芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚之肆，久而不聞其臭”。這是（）。
引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）。
針對該情況，教師應(yīng)運用哪些德育方法？
學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力X距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。
在德育過程中，如何運用榜樣法？
王老師中途接手小學(xué)三年級（2）班的班主任工作，有幾個學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)。經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學(xué)就不能按時完成作業(yè)。不僅如此，在各項活動中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行（）。