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問答題
【案例分析題】幼兒園可設置的活動區(qū)有：社會活動區(qū)（娃娃家、醫(yī)院、市場、馬路等）；自然科學活動區(qū)（天文、地理、生物、化學、物理等自然事物和現(xiàn)象的觀察、實驗等）；數(shù)學活動區(qū)；藝術活動區(qū)（音樂、美術等）；語言活動區(qū)（閱讀、故事表演等）；建構操作區(qū)（拼、插、搭、小制作等）；室外可有玩沙區(qū)、玩水區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)等。這種劃分并不固定，每個幼兒園在具體操作時可視情況化整為零、靈活搭配。場地大一些的，可設置大的活動區(qū)；場地比較小的，可設置小一點的活動角，如圖書角、數(shù)學角、自然角、娃娃家等?；顒訁^(qū)大多以班為單位獨立設置。有條件的幼兒園應設置共用的大型活動區(qū)，如圖書館、科學宮等，以期裝備更好的設施、投放更豐富的材料，為各個年齡層次的幼兒提供有效的活動場所。不管是哪種類型的活動區(qū)，材料的投放都要注意豐富、分出層次（適合不同水平的幼兒），并適時增添和更換。談談上述活動區(qū)的創(chuàng)設在幼兒教育過程中的意義。
答案：
幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設在幼兒教育過程中的意義表現(xiàn)為：
（1）可以作為正式學習的延伸并豐富教育活動。在上完課或集中教育...
（1）可以作為正式學習的延伸并豐富教育活動。在上完課或集中教育...
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