A.觀察法
B.問卷法
C.談話法
D.調(diào)查法
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你可能感興趣的試題
A.唐代
B.清末
C.民國初期
D.新中國成立
A.上課
B.備課
C.課堂練習(xí)
D.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定
A.班主任工作
B.共青團、少先隊組織的活動
C.各科教學(xué)活動
D.校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)
A.實物直觀
B.模象直觀
C.語言直觀
D.虛擬直觀
A.教育將隨國家的消亡而消亡
B.一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性
C.教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展
D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會
最新試題
在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個問題被稱為（）。
教材的主體部分是（）。
美國課程專家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式為（）。
美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合活動實踐反映出對（）在課程中地位的重視。
根據(jù)課程的表現(xiàn)形式，課程可分為（）。
在教材編寫過程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的擴展和深化，這種教材編排方式是（）。
目標評價模式最為關(guān)鍵的步驟是（）。
以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。
課程改革就其實質(zhì)來講，就是課程（）的問題。
（）是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實踐的教育家。