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A.定勢(shì)
B.最近發(fā)展區(qū)
C.學(xué)習(xí)遷移
D.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
A.場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型
B.沉思型與沖動(dòng)型
C.內(nèi)傾型與外傾型
D.輻合型與發(fā)散型
A.皮亞杰
B.維果茨基
C.埃里克森
D.布魯納
A.最新獲得的能力
B.兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)
C.即將達(dá)到的發(fā)展水平
D.需要在下一階段發(fā)展掌握的水平
A.成熟期
B.關(guān)鍵期
C.學(xué)習(xí)期
D.高原期
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最新試題
人將出現(xiàn)在自己生活中的致命打擊主動(dòng)遺忘的防御機(jī)制被稱為()。
()指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。
“憂者見之則憂,喜者見之則喜”,這是受一個(gè)人的()影響所致。
“一切以自我為中心”的思維特征出現(xiàn)在()。
豹子頭林沖沉著老練,身負(fù)深仇大恨,尚能忍耐持久,幾經(jīng)挫折,萬(wàn)般無(wú)奈,終于逼上梁山。他的氣質(zhì)屬于()。
()狀態(tài)下,有機(jī)體會(huì)發(fā)生一系列劇烈的生物性反應(yīng),叫適應(yīng)綜合癥。
自覺性、果斷性、沖動(dòng)性屬于性格的()特征。
“人們?cè)谡J(rèn)知過程中會(huì)以情動(dòng)情,情景交融,引發(fā)人們對(duì)認(rèn)知過程集中注意或分散注意,從而影響認(rèn)知的效率”,這說明情感具有()。
壓力與生理的應(yīng)激過程分為三個(gè)階段,()不屬于這三個(gè)階段。
一個(gè)孩子被媽媽打后,滿腔憤怒,難以平靜,轉(zhuǎn)而踢倒身邊板凳,把對(duì)媽媽的怒氣轉(zhuǎn)移到身邊的物體上。這是()防御機(jī)制。