深度知覺是（）知覺的一種。

有專家指出，學(xué)步車的應(yīng)用對于幼兒的成長弊大于利，這是因為學(xué)步車減少了嬰兒（）的機會。

小班幼兒的知覺仍然是（），不能把觀察到的事物有機聯(lián)系起來。

（）左右的幼兒基本完成生活自理動作。

教師指導(dǎo)語的性質(zhì)往往會影響幼兒的觀察水平，例如“有什么”容易引導(dǎo)幼兒進行（）的觀察。