A.多血質(zhì)最好
B.氣質(zhì)無好壞
C.氣質(zhì)影響人的工作成就
D.氣質(zhì)主要是遺傳的結(jié)果
E.氣質(zhì)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的外部表現(xiàn)
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A.分析與綜合
B.比較與分類
C.具體化與系統(tǒng)化
D.抽象與概括
E.判斷與推理
A.敏捷性
B.持久性
C.準(zhǔn)確性
D.準(zhǔn)備性
E.深刻性
A.指向性
B.穩(wěn)定性.
C.緊張性
D.集中性
E.持久性
A.強(qiáng)化理論
B.刺激——反應(yīng)理論
C.潛意識(shí)
D.人格三分法
E.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
A.布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論
B.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論
C.贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展理論”
D.杜威的實(shí)用主義教育理論
E.瓦·根舍因的范例方式教學(xué)理論
最新試題
新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有()。
教學(xué)組織形式有()。
“學(xué)生是發(fā)展中的人”,這說明學(xué)生()。
教師在與家長交往中如何保持正確的合作態(tài)度?
弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即()。
認(rèn)知心理學(xué)將知識(shí)劃分為()。
下列對(duì)氣質(zhì)的看法,正確的是()。
教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系,總的來說是()。
教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在()。
我國的課程一般通過()體現(xiàn)。