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問(wèn)答題
【案例分析題】在學(xué)唱《青春舞曲》這節(jié)課時(shí)，一位教師先讓同學(xué)們跟著音樂(lè)聽(tīng)了兩遍，在聽(tīng)的過(guò)程中跟著音樂(lè)小聲學(xué)唱。之后便讓同學(xué)們開(kāi)始跟著伴奏集體演唱，一遍一遍地鞏固，直到全體學(xué)生學(xué)會(huì)為止。慢慢地，學(xué)生開(kāi)始變得煩躁，聲音也越來(lái)越小……簡(jiǎn)述自己對(duì)此案例的想法。
答案：
（1）本案例是一個(gè)問(wèn)題案例。
（2）這位教師的教唱過(guò)程雖然符合循序漸進(jìn)的原則，但是忽略了課堂主體，也就是學(xué)生。...
（2）這位教師的教唱過(guò)程雖然符合循序漸進(jìn)的原則，但是忽略了課堂主體，也就是學(xué)生。...
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問(wèn)答題
【案例分析題】某位老師在《梁山伯與祝英臺(tái)》課堂教學(xué)過(guò)程中，選擇欣賞以《梁山伯與祝英臺(tái)》為背景音樂(lè)的舞蹈視頻作為導(dǎo)入部分，直觀形象地展示了樂(lè)曲的情緒，教學(xué)環(huán)節(jié)首先欣賞、學(xué)唱音樂(lè)主題，通過(guò)學(xué)唱音樂(lè)主題，有表情地表現(xiàn)樂(lè)曲的主題。然后播放整首樂(lè)曲，整體感受樂(lè)曲的藝術(shù)形象，老師為了講授小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》與越劇之間的關(guān)系，讓學(xué)生聽(tīng)越劇片段，并分析兩者之間的相似性，學(xué)生剛開(kāi)始討論，老師就提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題，最后欣賞、對(duì)比《長(zhǎng)亭惜別》《哭靈》片段。最后安排得不夠，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)也很少。簡(jiǎn)要敘述對(duì)此案例的想法。
答案：
（1）本案例是一個(gè)問(wèn)題案例。
（2）本案例是以《梁山伯與祝英臺(tái)》的欣賞為教學(xué)內(nèi)容，但是教學(xué)過(guò)程安排不合理，教學(xué)...
（2）本案例是以《梁山伯與祝英臺(tái)》的欣賞為教學(xué)內(nèi)容，但是教學(xué)過(guò)程安排不合理，教學(xué)...
問(wèn)答題
【案例分析題】在《游擊隊(duì)歌》一課中，教師讓學(xué)生聽(tīng)了兩遍歌曲后提出了一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生歌曲中有幾個(gè)聲部在歌唱。只見(jiàn)一個(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)相舉起了小手，很正常，因?yàn)閱?wèn)題實(shí)在是不難，但是老師還是說(shuō)：小組合作討論一下，我們?cè)俳涣?。?jiǎn)述對(duì)此案例的想法。
答案：
案例中教師提出的這個(gè)問(wèn)題其實(shí)非常簡(jiǎn)單，學(xué)生馬上就能回答出來(lái)，可教師非要花足時(shí)間、花夠力氣反復(fù)合作討論沒(méi)有實(shí)際意義的內(nèi)容，...
