A.教育目的是根據(jù)個人發(fā)展的需要制定的，而不是根據(jù)社會的需要制定的
B.個人價值高于社會價值
C.人生來就有健全的本能，教育的基本職能就在于使這種本能不受影響地得到發(fā)展
D.教育的結(jié)果或效果是以其社會功能發(fā)揮的程度來衡量的
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A.強(qiáng)調(diào)教育目的從社會出發(fā)，滿足社會的需要
B.應(yīng)該以動態(tài)的、層次對等的方式來看待和認(rèn)識教育目的選擇中人與社會的關(guān)系問題
C.就一個社會整體教育目的而言，在價值取向上要把滿足人的需要和社會需要結(jié)合起來
D.教育價值在于滿足人的個性發(fā)展及需要
A.課程目標(biāo)
B.教學(xué)目標(biāo)
C.培養(yǎng)目標(biāo)
D.教育目的
A.調(diào)控功能
B.評價功能
C.指導(dǎo)功能
D.導(dǎo)向功能
A.指明方向
B.激勵學(xué)生
C.教育評價
D.端正觀念
A.教育反映生活說和教育體現(xiàn)生活說
B.義務(wù)教育和高等教育
C.教育準(zhǔn)備生活說和教育適應(yīng)生活說
D.學(xué)校教育和社會教育
最新試題
各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)屬于教育目的的第三個層次。
在美育過程中，通過組織學(xué)生聆聽音樂、欣賞畫展、體驗運(yùn)動美等活動，使學(xué)生處在一種喜悅的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗，獲得審美感受。這體現(xiàn)了美育的（）
全面發(fā)展教育的各個組成部分之間既相互獨(dú)立，又相互促進(jìn)。"相互獨(dú)立”是指各育具有獨(dú)特內(nèi)涵、意義和任務(wù)，彼此之間不可替代?！跋嗷ゴ龠M(jìn)”是指各育之間連接緊密，共同構(gòu)成了全面發(fā)展教育的載體。下列選項中，有關(guān)全面發(fā)展教育的各個組成部分的說法正確的是（）
社會本位論的教育目的觀是一種“外爍”觀，主張人的價值是通過后天的社會和教育獲得的，而且是在社會中展現(xiàn)的，它的基本特點(diǎn)是重視（）。
王老師以為學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展并不矛盾，二者是相互促迸的。這表明王老師具有（）
教育目的作為培養(yǎng)人的總體要求，總是內(nèi)在的決定著教育的社會性質(zhì)和教育對象發(fā)展的素質(zhì)。
“雙減”后，各地各學(xué)校在全面壓減作業(yè)總量和時長的同時，也在積極探索符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)索質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計，特別是在寒暑假這段相對比較長的業(yè)余時間，如何有效利用和引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，是一個需要足夠重視和深入思考的問題。下列對“素質(zhì)教育"的認(rèn)識，錯誤的有（）。
在普通中小學(xué)教育的各個組成部分中，（）集中體現(xiàn)了我國教育的價值取向和社會政治性質(zhì)，在學(xué)生的全面發(fā)展中起著定向和動力的作用。
下列哪些選項體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀？（）
有教育者提出：“社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果只能以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要，教育就不能滿足社會的需求。”下列教育家的主張與上述觀點(diǎn)一致的是（）。