單項選擇題王老師擔任小學教師時，注意培養(yǎng)學生的具體形象思維，調任中學教師后，注重培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維。王老師在教學行為上做出改變的依據(jù)是人的發(fā)展的（）。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.互補性
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1.單項選擇題下列選項中屬于生產力對教育的制約作用的是（）。
A.生產力的發(fā)展水平決定著教育的性質
B.生產力的發(fā)展水平制約教學的內容、方法、組織形式與手段
C.生產力水平決定受教育權
D.生產力的發(fā)展水平決定著教育的領導權
2.單項選擇題教育為適應社會的生存與發(fā)展而產生、發(fā)展。一方面，教育受社會發(fā)展的制約，對社會具有依存性；另一方面，教育又是一種主體性的實踐活動，具有主體自身的價值取向與行為選擇，這是指教育具有（）。
A.繼承性
B.歷史性
C.長期性
D.相對獨立性
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在學完“二氧化碳的產生”這個知識點后，化學老師要求學生課后將家中的醋和小蘇打進行混合，觀察是否有氣泡產生。這種教學方法是（）。
題型：單項選擇題
張老師在工作中逐漸接受教師這個職業(yè)承擔著社會責任和義務，因此他常常衡量和調控自己的行為。這說明張老師處于（）。
題型：單項選擇題
小吳在學習新詞的時候，會通過畫線來標記新詞，然后反復抄寫進行識記。小吳采用的學習策略屬于（）。
題型：單項選擇題
教育學是以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，不斷探索并揭示教育規(guī)律的一門社會科學。推動教育學發(fā)展的內在動力是（）。
題型：單項選擇題
回到故鄉(xiāng)的老華僑看到某種植物，雖然多年未見，但他確信是認識的。此時，他的心理活動屬于（）。
題型：單項選擇題