在下列選項(xiàng)中，（）是診斷性評(píng)價(jià)的主要職能。

在下列選項(xiàng)中，（）屬于編碼體系分析方法中信息編碼實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)。

“在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)不斷地對(duì)觀(guān)察對(duì)象采用抽樣觀(guān)測(cè)的辦法?！睂儆谡n堂觀(guān)察中的（）。

按照教育評(píng)價(jià)的分類(lèi)方法，以評(píng)價(jià)功能作為分類(lèi)依據(jù)的是（）。

下述關(guān)于評(píng)價(jià)量規(guī)作用的描述中，不正確的是（）。

下述關(guān)于“基于課堂互動(dòng)反饋系統(tǒng)的同伴教學(xué)法”的描述中，不正確的是（）。

按照教育評(píng)價(jià)的分類(lèi)方法，以評(píng)價(jià)基準(zhǔn)作為分類(lèi)依據(jù)的是（）。

在下列選項(xiàng)中，問(wèn)題類(lèi)型分析方法屬于課堂觀(guān)察中的（）方法。

“把握教育中各方面的情況，從中了解教育活動(dòng)運(yùn)行的狀態(tài)，了解教育成績(jī)的不足，為下一步工作改進(jìn)提供參照依據(jù)?！斌w現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的（）。

在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中，若Rt≥0.7表示教師講課類(lèi)型為（）。