在下列選項中，S-T分析方法中定義的教師講課類型不包括（）。

根據(jù)教育評價發(fā)展的歷程，其“判斷時代”的標志是（）。

“把握教育中各方面的情況，從中了解教育活動運行的狀態(tài)，了解教育成績的不足，為下一步工作改進提供參照依據(jù)。”體現(xiàn)了教育評價的（）。

基于課堂互動反饋系統(tǒng)的同伴教學法的理論基礎(chǔ)是（）。

在下列選項中，（）主要是元量規(guī)對具體評價量規(guī)中“等級水平”的基本要求。

在下列選項中，（）描述的是麥卡錫4MAT模式中的“是何”類問題。

在下列選項中，（）是診斷性評價的主要職能。

在下列選項中，適合采用定性觀察工具的課堂觀察方法是（）。

下述關(guān)于評價量規(guī)功能的描述中，不正確的是（）。

在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中，若Ch≥0.4表示教師講課類型為（）。