以下屬于認(rèn)知領(lǐng)域中綜合水平教育目標(biāo)要求的是（）

在“課堂提問(wèn)”這一教學(xué)技巧中，按布魯姆教育目標(biāo)對(duì)問(wèn)題程度的分類，“綜合”為（）

“給我一打健康而沒(méi)有缺陷的嬰兒，在所設(shè)定的特殊環(huán)境中，我都能將他們培養(yǎng)成預(yù)定的醫(yī)生、律師、藝術(shù)家，甚至乞丐和盜賊?！敝С诌@一觀點(diǎn)的理論流派是（）

一般系統(tǒng)理論

論述如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的原則促進(jìn)護(hù)理教育。

某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39，表明該試卷（）

在美國(guó)護(hù)理教育體系中，臨床護(hù)理專家屬于（）

學(xué)生把在實(shí)驗(yàn)室學(xué)會(huì)的肌肉注射技能應(yīng)用到臨床環(huán)境中，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，能夠按照操作程序較好地完成肌肉注射，這屬于操作技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的（）

在一定的范圍內(nèi)，試卷的難度值越小，則區(qū)分度（）

臨床教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容是（）