A.教育政策是制訂教育計(jì)劃的前提
B.教育計(jì)劃是量化了的教育政策目標(biāo)和教育發(fā)展目標(biāo)
C.教育計(jì)劃具有技術(shù)性
D.教育計(jì)劃具有隨意性
E.教育計(jì)劃具有靈活性
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A.社會(huì)需求法
B.人力需求預(yù)測法
C.教育投資收益分析法
D.個(gè)人需求法
A.前提性
B.時(shí)間性
C.描述性
D.長期性
A.教育計(jì)劃
B.教育方針
C.教育政策
D.教育法規(guī)
A.綜合性
B.長期性
C.靈活性
D.與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展密切相接
A.實(shí)事求是的原則
B.民主立法的原則
C.系統(tǒng)性原則
D.穩(wěn)定性與適時(shí)變化相統(tǒng)一的原則
E.本國與外國教育立法經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的原則
最新試題
在學(xué)校管理的過程中，實(shí)行咨詢參與方法時(shí)，容易產(chǎn)生意見不一致的情況，在這種情況下，輔之（）方法，能更有效的保障學(xué)校目標(biāo)的一致性，提高管理效率。
下列關(guān)于組織性質(zhì)的一般判定說法錯(cuò)誤的是（）。
論述與案例相關(guān)的學(xué)校管理原則。
將韋伯科層管理理論運(yùn)用到實(shí)踐中的學(xué)校是（）。
組織是一個(gè)動(dòng)態(tài)的人的協(xié)作系統(tǒng)屬于（）。
為了保證師資質(zhì)量，清末教育部頒布了《任用教員章程》，實(shí)施教師檢定制度、校長聘任教師制度等一系列措施。這些條文、法規(guī)的出現(xiàn)表明（）。
我國現(xiàn)行辦學(xué)體制具有開放且多元的特點(diǎn)，以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于辦學(xué)體制的這一特點(diǎn)？（）
運(yùn)用該原則對(duì)上述案例的使用進(jìn)行分析。
學(xué)?？倓?wù)部門的工作涉及到人、財(cái)、物等多方面。這體現(xiàn)了學(xué)?？倓?wù)工作的（）。
編班方法顯示了教育者對(duì)學(xué)生以及教育、教學(xué)活動(dòng)效果的價(jià)值取向。把一個(gè)自然村、一條街道、里巷的學(xué)生盡量編在一個(gè)班級(jí)，有利于教師家訪聯(lián)系，學(xué)生上學(xué)放學(xué)過程相互關(guān)照。這種編班方法是（）。