A.共享開(kāi)放
B.交互協(xié)作
C.主題構(gòu)架
D.資源共生
E.持續(xù)發(fā)展
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A.加強(qiáng)討論交流的實(shí)效
B.提高學(xué)習(xí)資源的安全性
C.改善探究學(xué)習(xí)的靈活性
D.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容
A.教學(xué)分析
B.制訂目標(biāo)
C.選擇策略
D.選擇技術(shù)
E.設(shè)計(jì)活動(dòng)
F.評(píng)價(jià)調(diào)整
A.自主探究助推了學(xué)生自主學(xué)習(xí)
B.動(dòng)態(tài)效果提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
C.技術(shù)手段豐富了學(xué)生操作能力
D.網(wǎng)絡(luò)信息擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)范疇
A.因果圖工具專題
B.排序工具專題
C.論證工具專題
A.專題名稱
B.專題簡(jiǎn)介
C.專題中學(xué)生要回答的問(wèn)題
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最新試題
專門(mén)建設(shè)好用來(lái)傳遞通信網(wǎng)元的同步信號(hào)的同步網(wǎng)屬于通信網(wǎng)垂直體系的哪一部分()
用來(lái)進(jìn)行鋪設(shè)骨干光纖網(wǎng)的SDH傳輸設(shè)備屬于通信網(wǎng)垂直體系的哪一部分()
已知某理論光纖模型,在發(fā)送端檢測(cè)到為100瓦,在接收端檢測(cè)到功率為1瓦,請(qǐng)問(wèn)衰減值為多少分貝()
為了適應(yīng)衛(wèi)星通信的工作方式,地面接收站往往采用小口徑天線接收機(jī)模式,即采用的是()系統(tǒng)。
下列哪個(gè)不屬于電路連接的三個(gè)階段()
Internet網(wǎng)(因特網(wǎng))屬于通信網(wǎng)垂直體系的哪一部分()
在移動(dòng)通信中,由于接收機(jī)收到來(lái)自基站發(fā)出經(jīng)過(guò)不同路徑先后的同一個(gè)來(lái)源的信號(hào),從而導(dǎo)致接收機(jī)的信號(hào)恢復(fù)困難,這種效應(yīng)被稱為()
已知某理論光纖模型,總長(zhǎng)為2公里,在發(fā)送端檢測(cè)到為100瓦,在接收端檢測(cè)到功率為1瓦,請(qǐng)問(wèn)該光纖的衰減系數(shù)為()分貝/公里。
NGN體系中,最核心的就是在傳輸層和業(yè)務(wù)層之間新增了一個(gè)層面,使得復(fù)雜業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)與具體傳輸承載分離,那么這個(gè)新增的層被稱為()
因?yàn)樽钤缟暾?qǐng)電話專利而被認(rèn)為是電話的發(fā)明人的是()