我國幼兒園教育與小學(xué)教育的差異主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式、主導(dǎo)活動與教育任務(wù)不同，（）、師生關(guān)系不同、環(huán)境設(shè)備不同及社會及成人對兒童的要求與希望不同。

充分利用環(huán)境潛移默化的教育功能，是當(dāng)今幼兒教育改革的一個重要趨向。

（）年，我國創(chuàng)辦了歷史上第一所幼兒教育機構(gòu)（）。（1904年清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院）

評量和檢核是觀察者不僅要作觀察，而且還要對行為做出（）或判斷。

友善協(xié)助不僅要求保育師能對其他保育師平等尊重，還要做到（）

為幼兒提供干凈，舒適，整潔的環(huán)境，減少（）發(fā)生。

改善學(xué)前教育機構(gòu)周圍的居住環(huán)境，讓老鼠沒有生存之處屬于滅鼠有效措施里面的（）

（）幼兒可以自行策劃游戲，討論游戲主題、構(gòu)思情節(jié)、分配角色、創(chuàng)造環(huán)境積極主動進(jìn)行游戲。

創(chuàng)設(shè)學(xué)前教育機構(gòu)環(huán)境時要盡量（），給嬰幼兒以創(chuàng)造性的環(huán)境，激發(fā)其創(chuàng)造欲望。

托幼園可配備空調(diào)，每40平方米的空間可配備一臺（）的冷暖空調(diào)。