A.具有“雙刃劍”效應(yīng)
B.都是對人類有利的
C.其后果受社會因素的制約
D.消極后果是技術(shù)本身或科學家造成的
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A.因病而異
B.因人而異
C.因時而異
D.因地而異
A.診斷時間的緊迫性
B.疾病發(fā)生發(fā)展過程的的復雜多變性
C.臨床檢查受倫理原則制約
D.不同專業(yè)分工造成的思維上的局限性
A.醫(yī)生的理論知識具有局限性
B.對疾病檢查項目的特異性有時會出現(xiàn)例外
C.醫(yī)生對疾病的動態(tài)把握具有概然性
D.診斷時運用的類比方法在結(jié)論上不一定可靠
A.健康和疾病可以相互轉(zhuǎn)化
B.健康和疾病不可以相互轉(zhuǎn)化
C.健康和疾病的界限是相對確定的
D.健康和疾病有著明確的界限
A.局部病變和整體反應(yīng)在一定條件下互換
B.疾病過程中局部病變會影響到整體
C.局部病變會受到整體的制約
D.某些全身性疾病常以局部癥狀為主
最新試題
從醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變請你談一談臨床醫(yī)生應(yīng)如何適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變？
生物醫(yī)學模式在歷史上曾經(jīng)起過非常重要的作用，為什么要向生物-心理-社會醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變？
疾病的個體差異性主要是指（）。
類比方法在醫(yī)學實踐中的作用是什么？請你談一談類比方法在醫(yī)學臨床實踐中的具體運用。
臨床觀察通過科學儀器看到了細菌、病毒、基因、染色體等，這些過程應(yīng)用了直接觀察方法。
循證醫(yī)學的思維模式與傳統(tǒng)的經(jīng)驗醫(yī)學相比有什么區(qū)別？
形成診斷假說的主要思維方法是什么？
醫(yī)學目的是什么？結(jié)合臨床實際談為什么現(xiàn)在重新提出醫(yī)學目的問題？
簡述建立假說應(yīng)遵循的原則。
醫(yī)學科學技術(shù)的生產(chǎn)力功能主要是通過（）體現(xiàn)出來的。