A.改進招生制度，逐步恢復(fù)新生入學
B.改革高等學校的管理體制
C.加強教學與生產(chǎn)的聯(lián)系
D.加強教育與生產(chǎn)、理論與實際的聯(lián)系
E.培養(yǎng)新的技術(shù)人才工作由交通人民委員部、教育人民委員部和最高國民經(jīng)濟委員會共同分擔
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A.廢除宗教和宗教儀式
B.擴大自然學科的教學內(nèi)容，并注意聯(lián)系實際
C.重視學生勞動教育
D.取消古代語文
E.在社會科學中增加政治經(jīng)濟學、革命運動史和社會主義史
A.綜合大學
B.醫(yī)科學校
C.專門學院
D.師范學院
E.技術(shù)學校
A.修訂教學計劃和教學大綱廢除單元教學大綱
B.采用長期的穩(wěn)定的教科書，停止發(fā)行一切“工作手冊”和“活頁課本”
C.恢復(fù)班級授課制，取消“分組實驗室制”
D.強調(diào)教師的領(lǐng)導作用
E.整頓學校紀律改進思想政治教育工作，堅持共產(chǎn)主義教育
A.調(diào)整專業(yè)設(shè)置和學校網(wǎng)
B.改革招生制度
C.改進教學工作，加強專業(yè)課程的教學
D.加強學校的管理
E.加強教師隊伍建設(shè)
F.加強政府對教育的干預(yù)
A.反對過早職業(yè)化
B.堅持九年制普通教育
C.在七年制學?；A(chǔ)上進行職業(yè)技術(shù)教育
D.強調(diào)職業(yè)教育應(yīng)以廣泛的普通教育為基礎(chǔ)
最新試題
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
20世紀80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
下列選項中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學，最根本的不同之處是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)（）