單項選擇題“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題,而這些問題實際上只是解決問題的()。
A.起點
B.過程
C.終點
D.表象
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題運用溝通方式的優(yōu)勢中不包括()。
A.嚴格教育學生
B.師生之間沒有憤怒與不平
C.解決問題更有創(chuàng)造性
D.揭示問題的實質(zhì)
2.單項選擇題運用溝通方式解決師生沖突的六步驟中不包括()。
A.關(guān)懷學生
B.確定問題
C.決定方案
D.評價結(jié)果
3.單項選擇題教師在課堂上過度使用權(quán)力訓斥學生或停止課堂活動,會降低教師()的作用。
A.正面引導
B.反面引導
C.潛移默化
D.創(chuàng)新精神
4.單項選擇題不屬于教師過分使用權(quán)力對學生的負面影響的是()。
A.保持沉默
B.反抗教師
C.撒謊、逃避
D.缺乏創(chuàng)新精神
5.單項選擇題在傳統(tǒng)社會,教師代表(),對學生具有絕對的影響力量。
A.社會權(quán)威
B.學校權(quán)威
C.家長權(quán)威
D.教育權(quán)威
最新試題
不屬于學生錯誤的行為目標的是()。
題型:單項選擇題
教師告訴學生應(yīng)如何切實調(diào)整其行為的信息是()。
題型:單項選擇題
“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題,而這些問題實際上只是解決問題的()。
題型:單項選擇題
格拉塞認為,世界上最困難的事莫過于()的教學,尤其是在中等教育階段。
題型:單項選擇題
包含戲弄、諷刺等語意的信息是()。
題型:單項選擇題
()包含有評價、非議、揶揄的成分。
題型:單項選擇題
當教師贊美學生時,應(yīng)注重贊美學生的()而非學生的人格。
題型:單項選擇題
大多數(shù)教師在解決沖突時,通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類,錯誤的是()。
題型:單項選擇題
行為矯正策略源于行為主義心理學派的主要代表人物斯金納提出的()理論。
題型:單項選擇題
季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的()。
題型:單項選擇題