單項選擇題當?shù)谝慌Ｒ?guī)推出數(shù)日，學生雖尚未養(yǎng)成習慣，但大致已相當熟悉且執(zhí)行也頗順利，此時，結合第一批常規(guī)推出第二批常規(guī)，同時輔導學生們遵守的方式稱之為（）。
A.重疊增強式
B.分撥分批式
C.分層漸進式
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1.單項選擇題課堂常規(guī)很多，要求一次同時實施可能有困難，所以教師應采用（）建立常規(guī)。
A.分撥分批式
B.重疊增強式
C.分層漸進式
2.單項選擇題學生上課老分心，教師可要求學生先能專心靜坐5分鐘，養(yǎng)成5分鐘專心的能力時，再逐次要求延長安靜時間，這種建立班規(guī)的方式稱之為（）。
A.分層漸進式
B.重疊增強式
C.分撥分批式
3.單項選擇題師生之間共同商定以某一種良好的行為規(guī)則為本班共同遵守的常規(guī)，這種設立常規(guī)的方法稱之為（）。
A.上下交融
B.由下而生
C.平等移植
4.單項選擇題由本班同學發(fā)現(xiàn)別班同這有某種本班所沒有的良好常規(guī)而建議本班同學也能采用并遵守的一種方法叫（）。
A.平等移植
B.由下而生
C.由上而生
5.單項選擇題由學生自己發(fā)動、建議設立常規(guī)的方法稱之為（）。
A.由下而生
B.平等移植
C.由上而生
最新試題
格拉塞認為，世界上最困難的事莫過于（）的教學，尤其是在中等教育階段。
題型：單項選擇題
（）包含有評價、非議、揶揄的成分。
題型：單項選擇題
和諧溝通策略是以（）主義心理學派的主要理論為基礎提出的。
題型：單項選擇題
團體動力主要是指影響團體中個人行為的（）。
題型：單項選擇題
教師在矯正學生的錯誤行為時，應避免攻擊學生的（）。
題型：單項選擇題
學生團體中的（）往往具有一些獨特的人格。
題型：單項選擇題
雷德與華頓伯格將（）視為一個有機體。
題型：單項選擇題
面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。
題型：單項選擇題
下列關于好教師的說法不正確的是（）
題型：單項選擇題
認為在課堂上教師具有決定權的權威角色的是（）。
題型：單項選擇題