高卡夫把閱讀的研究對象按三種不同時體分成三大類：分別為一秒鐘閱讀、一分鐘閱讀，一年閱讀，大部分學者對閱讀的定義為一分鐘閱讀和（）

全新的學習理論非常強調(diào)認知和學習的交互特征和實踐的重要性，中心問題就是（）

智力是多種因素的有機結合，其中（）是智力的核心因素。

（）是教育活動的基礎背景，也是構建和實施校本課程所依賴的基本條件。

（）即讀者辨認印刷品或電子讀物上的符號，并與語言中的詞匯聯(lián)系、對應起來，賦予該符號以意義，屬于“一秒鐘閱讀”的范疇。