羅爾斯希望通過社會(huì)基本結(jié)構(gòu)的運(yùn)行，提升弱勢群體及其后代的合理預(yù)期。

羅爾斯認(rèn)為原初地位是一個(gè)假想的地位，我們很難實(shí)現(xiàn)。

公平是一個(gè)美好社會(huì)應(yīng)有的價(jià)值，也是人們的向往和追求。在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)遇到不公平的現(xiàn)象時(shí)，中學(xué)生應(yīng)該（）

下列舉措體現(xiàn)公平的是（）①實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略②改革收入制度，實(shí)現(xiàn)平均分配③加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)④外來務(wù)工人員隨遷子女在流入地接受義務(wù)教育

羅爾斯概括的公共益品的特征有（）。

孩子進(jìn)入社會(huì)群體后，他們的道德能力會(huì)有哪些發(fā)展？（）

下列選擇中，（）屬于《理想國》中的墮落政體。

羅爾斯的第一優(yōu)先規(guī)則，又可以稱為（）。

從正義原則到正義制度的第三階段是（）。

中學(xué)生小強(qiáng)在公交車上發(fā)現(xiàn)小偷行竊，機(jī)智地提醒并協(xié)助其他乘客抓獲了一同作案的兩名小偷。小強(qiáng)的行為①是善良人的正義行為（）②會(huì)助長非正義行為的擴(kuò)散③多管閑事，不利于保護(hù)自己④守護(hù)正義，見義智為