A.象征性動(dòng)作的主要特點(diǎn)是“動(dòng)作的遷移”
B.自己既是動(dòng)作的主體，也是動(dòng)作的受體
C.約在1歲半以后，出現(xiàn)對(duì)他人的假裝動(dòng)作
D.最初的象征性動(dòng)作是單個(gè)動(dòng)作，且往往在同一對(duì)象上重復(fù)多次
E.出現(xiàn)“導(dǎo)演游戲”
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A.親子游戲
B.伙伴游戲
C.語(yǔ)言游戲
D.規(guī)則游戲
E.合作游戲
A.以物為中心的
B.有規(guī)律的重復(fù)動(dòng)作
C.簡(jiǎn)單的交往
D.練習(xí)性游戲
E.追逐打鬧游戲
A.實(shí)物取向-社會(huì)性取向
B.場(chǎng)獨(dú)立性-場(chǎng)依存性
C.幻想-假裝傾向
D.偏好型式者-偏好想象者
A.斯米蘭斯基
B.帕頓/皮亞杰
C.豪伊斯
D.弗若斯特-沃世曼
A.行為檢核法
B.時(shí)間取樣法
C.事件取樣法
D.定點(diǎn)法
最新試題
在幼兒園組織智力游戲可采用（）游戲、分組游戲和（）游戲相結(jié)合的方法。
常見(jiàn)的積木游戲有大中小型普通積木、（）建筑積木、（）積木、（）積木四種類(lèi)型。
注意力游戲的任務(wù)主要是通過(guò)游戲訓(xùn)練幼兒注意的（），擴(kuò)大其注意的范圍，發(fā)展有意注意，提高注意的（）和轉(zhuǎn)移的能力。
接力法包括（）式接力、（）式接力、（）式接力。
游戲規(guī)則是游戲者在游戲中的行為（），和被（）或被（）的各種行為的規(guī)定。
教師可采用參與游戲、以所扮演角色的身份來(lái)指導(dǎo)游戲，也可以用提供玩具和材料的方法來(lái)促進(jìn)游戲（）和（）的豐富與發(fā)展。
指導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演的技能，教師可以：教師（）表演；教師（）幼兒的表演；教師對(duì)幼兒進(jìn)行表演（）的訓(xùn)練。
結(jié)構(gòu)游戲一般從簡(jiǎn)單的（）游戲開(kāi)始，隨年齡增長(zhǎng)，幼兒結(jié)構(gòu)游戲趨向（）化、多樣化，并常常出現(xiàn)在（）的游戲中。
教師為幼兒表演游戲提供的物質(zhì)條件包括：簡(jiǎn)易的舞臺(tái)和（）、（）與道具。
七巧板的（）是正方形，作圖的（）是由連接各邊的等分點(diǎn)形成的。