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五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、()、能力、()、技能等方面的發(fā)展。
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態(tài)度;知識
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活動室墻飾的高度首先要適合教師的身高。
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多元智能理論評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才,而是對兒童進行選拔。
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