A.客觀性
B.必然性
C.穩(wěn)定性
D.多樣性
E.重復(fù)性
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A.從事多點教學(xué)
B.從事課后兼職
C.從事兼職工作
D.從事多樣教學(xué)
A.遵循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育
B.注重學(xué)思結(jié)合,知行合一
C.因材施教,不斷提高教育質(zhì)量
D.嚴(yán)慈相濟,教學(xué)相長
E.尊重學(xué)生個性,促進學(xué)生全面發(fā)展
A.精英型
B.應(yīng)用型
C.大眾型
D.實踐型
A.從事兼職工作
B.從事多點教學(xué)
C.從事課后兼職
D.從事多樣教學(xué)
A.專任教師
B.輔導(dǎo)員
C.班主任
D.專業(yè)課與思想政治課教師
E.專業(yè)課老師
最新試題
真正的工匠精神應(yīng)該是()三者的統(tǒng)一。
教科研活動是一個充分展示(),發(fā)揮()的過程。
教師需要在教學(xué)實踐中(),才能更好提升職業(yè)修養(yǎng)。
師德培訓(xùn)做到全員參與,全面提高,全員指的是()
發(fā)展性師德評價是一種()的師德評價,體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育和技能人才培養(yǎng)的教育理念。
“()”三個層次的師德建設(shè)是緊密聯(lián)系、互相促進的,政治品德建設(shè)是其他兩個層次的升華和飛躍。
教師專業(yè)發(fā)展涉及到()多個層面。
一名合格的青年教師,需要嚴(yán)格遵守(),避免出現(xiàn)低級錯誤,影響師德形象,甚至造成更多不良的影響。
師德培訓(xùn)為教師的發(fā)展提供外部的推動力量,促進教師自身“內(nèi)驅(qū)力”的強化,將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身穩(wěn)定的()和()
師德榜樣教育的最終目的是()