A、質(zhì)性研究
B、量化研究
C、微觀層次
D、宏觀層次
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A.比較研究法
B.實(shí)驗(yàn)研究法
C.調(diào)查研究法
D.文獻(xiàn)研究法
A.比較研究法
B.調(diào)查研究法
C.文獻(xiàn)研究法
D.實(shí)驗(yàn)研究法
A.文獻(xiàn)研究法
B.調(diào)查研究法
C.實(shí)驗(yàn)研究法
D.比較研究法
A.全面關(guān)注教師的行為、品格和績效,把促進(jìn)科研人才的成長作為重要目標(biāo)
B.全面關(guān)注本學(xué)科的基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究和開發(fā)性研究
C.協(xié)調(diào)好個(gè)體研究和集體研究之間的關(guān)系
D.自行決定本學(xué)科內(nèi)教師的基本教學(xué)規(guī)范,教師的教學(xué)評價(jià),教書育人評價(jià)結(jié)果的使用等
A.管理活動一般由專職行政人員承擔(dān),在學(xué)校層面表現(xiàn)最為集中
B.學(xué)院作為中間層次,兼顧管理活動和學(xué)術(shù)活動
C.高校的“雙肩挑”干部則是管理活動和學(xué)術(shù)活動的雙重主體,使得兩種活動之間的界限更加模糊、關(guān)系更為復(fù)雜
D.我國教育行政部門的行政化管理具有“計(jì)劃發(fā)展”的特點(diǎn)
最新試題
運(yùn)用案例教學(xué)法,教師要掌握哪三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)()
高校社會服務(wù)最普遍的形式為()
運(yùn)用調(diào)查法的基本要求是什么()
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強(qiáng)勁,這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向,偏重職業(yè)性課程,以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求,這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是()
我國高校本科教學(xué)工作評估主要類型有()
高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在()
高等學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的缺陷有()
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為(),要求學(xué)生按照課程類型修滿通識教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
高等學(xué)校社會服務(wù)的有效形式包括()
高等學(xué)校的()三大職能密切聯(lián)系,相互制約、相互促進(jìn)。