馬卡連柯認(rèn)為，孩子們了解到的周圍世界的一切事物、一切現(xiàn)象、人們過去和現(xiàn)在的行為都應(yīng)該在幼小的心靈里激起深刻的道德情感。

裴斯泰洛齊

因受童話形象影響而在孩子心靈中產(chǎn)生的美感、道德感和理智感使思緒活躍，從而推動大腦積極工作，并使活動的思維區(qū)之間產(chǎn)生活躍的聯(lián)系。

弗洛伊德把兒童的心理發(fā)展大致分為（）。

馬卡連柯看來，兒童游戲主要要達(dá)到以下目的（）。

“復(fù)演”說是（）創(chuàng)立。

曾被西方教育界人士譽(yù)為“劃時代的著作”，“有史以來教育方面最重要最有影響的一本書”的是（）。

霍爾認(rèn)為，教育的最重要的社會任務(wù)之一是使那做為生殖機(jī)能的性本能接受個體本身的約束和控制。

（）提出通過“強(qiáng)化”、“消退”等途徑來塑造和控制兒童的行為。

盧梭把教育分為（）。