（）提出通過“強化”、“消退”等途徑來塑造和控制兒童的行為。

杜威主張，教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的。

集體主義教育理論的創(chuàng)建者是（）。

“復演”說是（）創(chuàng)立。

盧梭把教育分為（）。

裴斯泰洛齊

華生看來，家庭中平時的一切嘈雜之聲，對一個行為系統(tǒng)尚未成熟的兒童，都足以引起恐懼的反應。

英國教育家尼爾是"自由教育學派""最激進的代表人物，他把道德教育視為培養(yǎng)新人的最有效的手段。

赫爾巴特的作品有（）。

尼爾的作品有（）。