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教育心理學(xué)作為心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科,和心理學(xué)研究方法是一致的,大體來(lái)說(shuō),量化研究和()兩種范式都有廣泛的應(yīng)用。
A.調(diào)查研究
B.行動(dòng)研究
C.現(xiàn)場(chǎng)研究
D.質(zhì)性研究
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單項(xiàng)選擇題
1903年,()出版了《教育心理學(xué)》一書,10年后該書擴(kuò)展為《人的本性》、《學(xué)習(xí)心理學(xué)》和《個(gè)性差異及其原因》三大卷。此書的出版被認(rèn)為確定了教育心理學(xué)的體系,標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。
A.奧蘇泊爾
B.華生
C.杜威
D.桑代克
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問(wèn)答題
【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述有效地進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)控的方法。
答案:
(1)發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的激勵(lì)功能。
(2)恰當(dāng)運(yùn)用紀(jì)律的約束功能。
(3)對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行有意識(shí)的控制。<...
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