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A.大學(xué)入學(xué)考試地區(qū)之間的差異和失衡現(xiàn)象
B.中等教育一考定終身和應(yīng)試教育現(xiàn)象
C.影響考試的公平性
D.出現(xiàn)成績不準(zhǔn)確現(xiàn)象
A.考試更能體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)
B.考試內(nèi)容更直接地與高中課程相聯(lián)系
C.提高了考試考查能力的層次和對考生的區(qū)分選拔
D.完善分?jǐn)?shù)報(bào)告系統(tǒng)，充分發(fā)揮考試信息的作用
A.獲獎(jiǎng)情況
B.考試成績
C.入學(xué)申請書
D.推薦信
A.文化和教育傳統(tǒng)的差異
B.考試技術(shù)的差異
C.教育制度的差異
D.考試功能的差異
A.高等教育型
B.大眾教育型
C.專業(yè)知識型
D.基礎(chǔ)知識型
最新試題
拿破侖創(chuàng)立的Bac，成為法國的（）象征，不但法國人引以為榮，而且與德國的高級完全中學(xué)會(huì)考（Abitür）交相輝映。
為糾正以往高中生偏科的不正?，F(xiàn)象，中國教育部門規(guī)定所有高中學(xué)生都必須修讀（）基礎(chǔ)課程。
筆試又分為三種形式。一種是英、法、聯(lián)邦德國采用的傳統(tǒng)論文式；一種是美國采用的短答式；一種是以中國公務(wù)員錄用考試采用的（）。
美國大學(xué)入學(xué)考試的競爭同時(shí)也帶來（）的不統(tǒng)一，影響全國范圍的考試的公平性。
德國完全中學(xué)純粹是（）的預(yù)備學(xué)校。19世紀(jì)的完全中學(xué)只限于古典語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。進(jìn)入20世紀(jì)才開設(shè)新的課程，加入現(xiàn)代語言和數(shù)學(xué)/自然科學(xué)兩類。
高中不設(shè)畢業(yè)會(huì)考，普通高中自辦結(jié)業(yè)考試，內(nèi)容分四育是：德、智、體、群，評核的方式分日?？疾椤⑵谥锌?、期末考。四育成績分列，不計(jì)總成績，四育均合格者準(zhǔn)予畢業(yè)。實(shí)行這種制度的是（）。
西方國家近現(xiàn)代公務(wù)員錄用考試的實(shí)踐，雖然考試內(nèi)容因各國錄用標(biāo)準(zhǔn)的差異各有特色，但是追求學(xué)以致用、全面擇優(yōu)是共同特色。
在實(shí)行高度統(tǒng)一考試的國家，高考是（），社會(huì)需要置于首位，考生的選擇十分有限，而且不夠真實(shí)，大學(xué)的招生自主權(quán)很難體現(xiàn)出來。
以（）為代表，考試實(shí)施的管理體制為國家統(tǒng)一管理型。
在20世紀(jì)50年代，德國能夠進(jìn)入完全中學(xué)念書的學(xué)生僅占少數(shù)，通過Abitür就好比擁有進(jìn)入（）通行證。