A.商業(yè)性競(jìng)爭(zhēng)
B.商業(yè)性合作
C.學(xué)術(shù)性合作
D.學(xué)術(shù)性競(jìng)爭(zhēng)
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A.寄宿學(xué)校
B.基層工作
C.全日制職業(yè)學(xué)校
D.貴族學(xué)校
A.GCE
B.CSE
C.GCSE
D.ACT
A.區(qū)域性
B.國(guó)際性
C.單一性
D.兼容性
A.實(shí)證性
B.邏輯性
C.實(shí)踐性
D.思辨性
A.會(huì)考改革的反對(duì)者。一般是傳統(tǒng)考試的既得利益者，改變現(xiàn)狀會(huì)給他們帶來(lái)沖擊；也有反對(duì)中學(xué)會(huì)考改革理念的人士
B.不歡迎會(huì)考改革的人士。因?yàn)樗麄冃枰匦逻m應(yīng)，也可能恐怕增加工作量
C.既不反對(duì)、也不支持會(huì)考改革的人士。屬于對(duì)會(huì)考改革的存疑者、觀望者，認(rèn)為會(huì)考改革效果不明顯，一動(dòng)不如一靜
D.會(huì)考支持者。認(rèn)同會(huì)考改革理念，富有進(jìn)取精神和沖勁
E.對(duì)會(huì)考改革的沉默者。他們可能對(duì)會(huì)考改革的理念與內(nèi)容不大了解，也談不上關(guān)心
最新試題
據(jù)統(tǒng)計(jì)，1570年1870年的300年間在英國(guó)用英文出版的有關(guān)中國(guó)政治制度的書(shū)籍，多達(dá)（）多種。
以（）為代表，考試實(shí)施的管理體制為國(guó)家統(tǒng)一管理型。
英國(guó)于1986年開(kāi)設(shè)“普通中學(xué)會(huì)考證書(shū)考試”（GCSE）課程。GCSE同之前的GCE與CSE的重要區(qū)別之一在于，它是面向全體（）學(xué)生，與前兩種考試合起來(lái)只應(yīng)對(duì)能力最高的60%學(xué)生，而且GCSE考試的目標(biāo)是讓考生有充分機(jī)會(huì)顯示其所學(xué)知識(shí)，而非考核其未學(xué)的知識(shí)。
美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試的競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)也帶來(lái)（）的不統(tǒng)一，影響全國(guó)范圍的考試的公平性。
英國(guó)政府在1963至1964年間先后成立（）地區(qū)性考試局，主辦新設(shè)的“中學(xué)教育證書(shū)考試”（CSE），以適應(yīng)成績(jī)中等左右的40%學(xué)生，該考試首考于1965年夏天舉行。
英國(guó)的（）廣泛推行教師評(píng)價(jià)自己學(xué)生的作業(yè)。這項(xiàng)評(píng)價(jià)的加權(quán)近年雖然減低了，但教師仍扮演相當(dāng)重要的角色。
中外比較，西方國(guó)家公務(wù)員錄用考試的內(nèi)容重視歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的結(jié)合，尤其關(guān)注職位相關(guān)知識(shí)才能的考查，并把心理素質(zhì)作為必要考察。
與高考不同，普通高中畢業(yè)會(huì)考屬于（）考試，目的是檢測(cè)高中畢業(yè)生能否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
西方國(guó)家近現(xiàn)代公務(wù)員錄用考試的實(shí)踐，雖然考試內(nèi)容因各國(guó)錄用標(biāo)準(zhǔn)的差異各有特色，但是追求學(xué)以致用、全面擇優(yōu)是共同特色。
中學(xué)會(huì)考科目的多元化以（）最為顯著，提供了不同科目的組別來(lái)滿足不同類(lèi)型學(xué)生的需要，但缺憾是成績(jī)沒(méi)有可比性。