A.原始社會(huì)中傳授生產(chǎn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的代表人物是真正意義上的教師
B.生產(chǎn)力的發(fā)展促使教學(xué)活動(dòng)開始向理論化發(fā)展
C.奴隸社會(huì)是“吏師合一”
D.原始社會(huì)末期出現(xiàn)了“學(xué)在官府”的壟斷局面
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A.科學(xué)的
B.法制的
C.道德的
D.藝術(shù)的
A.在原始社會(huì)萌芽
B.在奴隸社會(huì)形成
C.在封建社會(huì)發(fā)展
D.在資本主義社會(huì)大發(fā)展
A.政治化
B.宗教化
C.理論化
D.神秘化
A.維護(hù)氏族部落的共同利益
B.在道德內(nèi)容上具有簡(jiǎn)樸性
C.在調(diào)節(jié)范圍上存在狹隘性
D.具有階級(jí)性
A.神的啟示
B.上帝的意志
C.“天”的旨意
D.與生俱來的
最新試題
陶行知認(rèn)為教師應(yīng)該具有的精神包括（）、實(shí)踐精神、民主精神。
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。
為提倡教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師行業(yè)只需要精神激勵(lì)，不需要考慮物質(zhì)激勵(lì)，這樣可以更好地促進(jìn)崗位奉獻(xiàn)。（）
教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是指教師自己、他人或組織根據(jù)教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的職業(yè)（）做出的考察和價(jià)值判斷。
教師職業(yè)道德主要由（）、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)六個(gè)要素構(gòu)成。
在外部環(huán)境復(fù)雜、思想觀念日益多元的今天，教師必須重視（）工作，確保中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，后繼有人。
我國近代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開始以倡導(dǎo)和推行（）為終身的事業(yè)。
既然師德評(píng)價(jià)有共性標(biāo)準(zhǔn)，就不需要體現(xiàn)教師的個(gè)性發(fā)展。（）
教育教學(xué)活動(dòng)不僅是知識(shí)的傳遞與接受過程，更是師生心靈碰撞的互動(dòng)過程。（）
教書是（），育人是目的。教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命。