論述如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的原則促進(jìn)護(hù)理教育。

根據(jù)識(shí)記的理解性及方法，可以劃分為（）

義務(wù)論

在以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法中，小組學(xué)習(xí)時(shí)最佳學(xué)生人數(shù)為（）

教育評(píng)估和評(píng)價(jià)形成獨(dú)立的研究領(lǐng)域開始于（）世紀(jì)末，其開展過程最有代表性的國(guó)家是（）。

“在臨床學(xué)習(xí)中，將學(xué)生安排給指定教師進(jìn)行學(xué)習(xí)”的方式是（）

簡(jiǎn)述羅杰斯理論的主要觀點(diǎn)。

被稱為“教學(xué)評(píng)價(jià)之父”的是（）

責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響？

一般系統(tǒng)理論