問答題案例：老師讓幼兒做頭飾，做好了以后可以帶到頭上玩。這個班里有個小姑娘，是班里最小的。她按照紙帶上現(xiàn)成的印子粘好頭飾后，戴到頭上，發(fā)現(xiàn)頭飾太大了，一下子滑到了脖子上。這時她看到別的小朋友已戴著頭飾玩起來了，顯得很著急：她用眼睛看著老師，希望得到老師的幫助。但是老師沒有走過來，中蛤遠遠地看著她，對她笑著點頭點。老師的動作和表情使女孩明白老師不會過來幫她做，老師希望她自己解決。女孩低下頭繼續(xù)擺弄頭飾，她不時抬頭看一眼老師，教師每次都是報以微笑。老師的關注使女孩堅持探索。她嘗試著用各種辦法來使頭飾適合自己，擺弄了許久，還是沒有找到解決問題的辦法，小臉憋得通紅，她求助般地看著老師。這時，老師在遠處用手對她做了一個“折疊”的動作，女孩馬上明白了，她繼續(xù)把頭飾的帶子折疊了一小段，弄短了，高興地把它戴在脖子上。老師在遠處朝小女孩笑著點了點頭。綜合所學的幼兒游戲現(xiàn)場指導方法的理論，試分析案例中該教師所采用的指導方法。