A.17—18世紀,德國中學的主要形式是文科中學B.18世紀初,由于工商業(yè)的發(fā)展和城市生活的需要,實科學校開始在德國出現(xiàn)C.19世紀末,德國增設兩類學術(shù)型學校——實科中學和文實中學D.德國統(tǒng)一后,大多數(shù)州采用文科中學、實科學校和完全中學平行的三分結(jié)構(gòu)學制模式
A.在三年制院校學習,畢業(yè)后教授初等教育和中等教育第一階段的學生B.畢業(yè)于四年制院校,擔任中等教育第二階段的教師C.參加了國家統(tǒng)一組織的考試,之后正式畢業(yè)D.擔任教師后經(jīng)過6個月的實習,在國家組織的第二次考試中取得優(yōu)異成績,獲得教師資格
A.對教育民主化的延續(xù)與繼承B.對教育現(xiàn)代化發(fā)展的延續(xù)與繼承C.僅是針對學制體系的延續(xù)與繼承D.隨著德國統(tǒng)一地域的擴大,從西德到東西德合并中的教育各方面的繼承及改進