遺忘理論有三個學說，它們是（）、干擾說、壓抑說。

概括有初級的經驗概括和高級的（）。

與人的愉快情緒相聯系的認識（活動）傾向性是（）。

影響有意的因素有目的任務明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。

動機是指（）這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的內在原因。

韋納認為個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關的行為，的歸因為分（）兩個維度。

和保持相對的是（）。是指記憶過的內容不能恢復或提取或者產生錯誤的再認和回憶。

抽象是人腦把各種對象或現象間共同的、（）屬性提取出來的過程。

教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。

強化理論是由（）心理學派的理論家們提出的。強化可以分為正強化和負強化兩種。美國社會心理家班杜拉將強化分為三種方式：直接強化、替代性強化、自我強化。