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單項選擇題

學(xué)習(xí)了布封的《馬》這篇文章，老師布置了以下作業(yè)：
①反復(fù)閱讀課文，說說這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬，為什么？
②文章在描述馬的外在特征時，用了許多其他的動物作比較，這樣寫有什么好處？
試用同樣的方法描述一個自己養(yǎng)過或見過的小動物。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇其中一題進(jìn)行回答。
對該教學(xué)環(huán)節(jié)評價不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.作業(yè)體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的理念
B.第二題的設(shè)置，可以從側(cè)面來了解學(xué)生，可以作為寫作課的素材
C.體現(xiàn)出自主、合作、探究的新型語文學(xué)習(xí)方式
D.賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，營造了民主的學(xué)習(xí)氛圍

你可能感興趣的試題

單項選擇題

教學(xué)胡適的《我的母親》時，教師準(zhǔn)備用播放歌曲作為新課的導(dǎo)入方式，以下哪一首歌曲不合適（）。

A.《燭光里的媽媽》
B.《長大后我就成了你》
C.《母親》
D.《魯冰花》

單項選擇題

學(xué)習(xí)完古文《桃花源記》后教師布置作業(yè)，讓學(xué)生對《桃花源記》一文進(jìn)行總結(jié)，下列同學(xué)的分析有誤的一項是（）。

A.本文按時間先后順序來記敘，以漁人（武陵人）進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，發(fā)現(xiàn)——訪問——離開——再尋，貫穿起來
B.本文的成語有世外桃源、豁然開朗、無人問津、落英繽紛、怡然自樂等
C.世外桃源是虛構(gòu)的理想社會，本文作者虛構(gòu)的目的是描繪無剝削壓迫，自食其力，自給自足，和平寧靜，人人自得其樂的社會，同當(dāng)時的黑暗社會形成鮮明對照，表達(dá)了作者和廣大勞動人民對美好生活的向往和對理想社會的追求
D.作者在這篇文章里所寄托的社會理想是對當(dāng)時黑暗社會的批判，客觀上反映了人民擺脫壓迫，擺脫剝削的要求，具有一定的積極意義，在當(dāng)時的條件下這個理想是能變成現(xiàn)實的

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你可能感興趣的試題

教學(xué)胡適的《我的母親》時，教師準(zhǔn)備用播放歌曲作為新課的導(dǎo)入方式，以下哪一首歌曲不合適（）。

學(xué)習(xí)完古文《桃花源記》后教師布置作業(yè)，讓學(xué)生對《桃花源記》一文進(jìn)行總結(jié)，下列同學(xué)的分析有誤的一項是（）。

教學(xué)胡適的《我的母親》時，教師準(zhǔn)備用播放歌曲作為新課的導(dǎo)入方式，以下哪一首歌曲不合適（）。

學(xué)習(xí)完古文《桃花源記》后教師布置作業(yè)，讓學(xué)生對《桃花源記》一文進(jìn)行總結(jié)，下列同學(xué)的分析有誤的一項是（）。