森林里的餅屋
森林里有一間餅屋,小貓正忙著做薄餅。攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪!薄并做好了,好番呀!
喳喳,喳喳,小喜鵲來了。“你好,我們要吃薄餅。”小貓:“好,我來給你做!”
攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪!小喜鵲薄餅做好了!小喜鵲:“喳喳,真像我們,謝謝小貓!”
咩咩,咩咩,小綿羊來了。“你好,我們要吃薄餅。”小貓:“好,我來給你做!”攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪!小綿羊薄餅做好了!小綿羊:“咩咩!真像我們,謝謝小貓!”
嗨呦,嗨呦,大象來了。“你好,我要吃薄餅。”小貓:“好,我來給你做!”攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪!大象薄餅做好了!大象:“呵呵,真像我、真大,謝謝小貓!”
小貓做的薄餅香香的、軟軟的,森林里的小動物都喜歡吃。
幼兒喜歡吃餅干,又喜歡動物形象,更喜歡聽動物的故事。請設(shè)計幼兒園小班教案——森林里的餅屋,讓幼兒和動物朋友們一起享受童真童趣,分享快樂。
請根據(jù)上面的材料,為小班幼兒設(shè)計閱讀活動“森林里的餅屋”,要求寫明活動目標、活動準備和活動過程。
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最新試題
幼兒園開展的主題課程大多是以幼兒()為出發(fā)點選擇主題。
幼兒園打擊樂器演奏活動可以使幼兒()。
幼兒教師應使各個教學環(huán)節(jié)充滿(),引發(fā)幼兒學習興趣,激發(fā)幼兒積極性和求知欲。
分析學前兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展特點,可以從()方面進行。
打擊樂器的選擇要求主要有()。
學前兒童韻律活動的常見模式有()。
按照音樂游戲的表現(xiàn)形式分,音樂游戲可以分為()。
在打擊樂器演奏活動中,創(chuàng)造性表現(xiàn)指的是運用()的變化設(shè)計配器方案和進行演奏表現(xiàn)的活動。
關(guān)于學前兒童音樂欣賞活動中音樂作品的選擇,下列說法正確的是()。
區(qū)域活動充分體現(xiàn)了()。