A.教師是否給予指導
B.是否有明確的目的
C.活動是否多樣化
D.幼兒是否在自主活動
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A.精神分析
B.認知主義
C.行為主義
D.人本主義
A.在教室入口處創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)
B.在美工區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)科學探索區(qū)
C.在益智區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)
D.在表演區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)
A.幼兒沒有規(guī)則意識
B.材料投放單一
C.投放的材料沒有層次性
D.教師沒有及時給予指導
A.幼兒自選
B.教師指定
C.家長參與
D.師生商定
A.區(qū)域游戲活動進行中,幼兒不能更換已選區(qū)域
B.要加強對幼兒園區(qū)域活動的指導和管理,幼兒教師可以隨意介入
C.為了充分發(fā)揮區(qū)域游戲活動價值,區(qū)域活動的材料投放越多越好
D.區(qū)域游戲活動中規(guī)則的制訂需要幼兒的參與
最新試題
以下對幼兒需要的情緒環(huán)境描述不正確的是()
對木質(zhì)玩具消毒的方法正確的是()
安安發(fā)燒了,媽媽用頭部冷敷的方法為她降溫,換毛巾的時間一般為()
幼兒情緒社會化的趨勢表現(xiàn)在()
從心理學角度講,膽怯是源于()
關(guān)于具有油膩物質(zhì)的餐具處理錯誤的是()
以下不屬于幼兒園室內(nèi)非功能區(qū)域的是()
可以通過猜謎、講故事或感官感知等手段,讓幼兒推測、判斷吃什么,主要是引起幼兒的()
按()分,可以將教玩具分為語言、藝術(shù)、科學、社會、健康五類玩教育。
圓圓經(jīng)常把鞋子穿反,鄭老師很不耐煩,把他叫到前面,當作負面教材嚴厲批評,教育其他幼兒要分清左右。鄭老師的做法()