語感是多種心理因素的組合，其中主要是想像和聯(lián)想，還有情感和思維的參與。

單獨(dú)識字教材的教學(xué)過程一般包括提出生字—教學(xué)生字的音、形、義兩個環(huán)節(jié)。

寫字教學(xué)一般包括指導(dǎo)、示范、練習(xí)、批改四個環(huán)節(jié)。

綜合訓(xùn)練就是在閱讀教學(xué)過程中，把讀與背有機(jī)地結(jié)合起來，把對文本的感受、理解、積累和運(yùn)用片面地結(jié)合起來。

字形教學(xué)不需要體現(xiàn)漢字本身的字形規(guī)律。

語文課程的“人文性”著重指明：學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)”。

語文正式作為課程名稱是在（）年。

“朗讀型”閱讀教學(xué)過程要經(jīng)歷“導(dǎo)入——初讀——細(xì)糾——深讀”階段。

《千字文》和《急就篇》是我國唐代的識字教材。

寫字教學(xué)的主要方法有觀察法、示范演示法、操作練習(xí)法三種。