A.桑代克
B.馮特
C.布魯姆
D.華生
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你可能感興趣的試題
A.個體的主體性
B.認知結(jié)構(gòu)
C.沖突的程度大小
D.社會文化環(huán)境
A.分析法
B.綜合法
C.調(diào)查法
D.文獻法
A.哲學(xué)方法論
B.一般科學(xué)研究方法
C.具體研究方法
D.多學(xué)科整合的高等研究
A.1922
B.1937
C.1945
D.1978
A.唐末
B.元末
C.明末
D.清末
最新試題
高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在()
現(xiàn)場教學(xué)按其形式和功能大體分為哪些()
高校的實習(xí)可分為哪幾種形式()
為了引導(dǎo)高校合理定位,促進內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展,教育部組織開展的院校評估,包括()
“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法使用的基本要求()
高校專業(yè)建設(shè)中,提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是()
高等學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的缺陷有()
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的()
作為高校教師,應(yīng)該具有獨立的精神氣質(zhì),既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域,又關(guān)心國家、社會上的各種公共事務(wù),對社會現(xiàn)實進行價值判斷,引領(lǐng)社會發(fā)展,捍衛(wèi)社會正義,這表明教師的職業(yè)角色是()
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為(),要求學(xué)生按照課程類型修滿通識教育課程的學(xué)分數(shù),強調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。