差異化戰(zhàn)略下的培訓(xùn)戰(zhàn)略不包括（）

體驗(yàn)式培訓(xùn)的核心理論是干中學(xué)。

工作分析中，采用勝任特征模型比采用任職資格的優(yōu)勢在于（）

領(lǐng)導(dǎo)說：參加并順利通過這個管理技能培訓(xùn)就晉升你為小組長。根據(jù)期望理論，實(shí)現(xiàn)手段是（）

戰(zhàn)略性培訓(xùn)更加強(qiáng)調(diào)與組織的使命、核心價值觀、戰(zhàn)略目標(biāo)等協(xié)調(diào)一致。培訓(xùn)與開發(fā)的戰(zhàn)略性主要體現(xiàn)在培訓(xùn)與開發(fā)流程的培訓(xùn)需求分析，尤其體現(xiàn)在培訓(xùn)需求分析中的工作分析。

培訓(xùn)需求評估的意義在于（）

培訓(xùn)與開發(fā)的職位目標(biāo)是（）

大衛(wèi)·庫伯體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模型是（）

培訓(xùn)培訓(xùn)者的內(nèi)容主要包括（）

企業(yè)的培訓(xùn)與開發(fā)策略為總部下屬分支機(jī)構(gòu)根據(jù)需要自行制定培訓(xùn)目標(biāo)和計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)施方式與評估反饋，該企業(yè)是（）