提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）

“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）

下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）

提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）

在課程與教學(xué)評價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）

“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念？（）

“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）

下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）

第一個(gè)為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）

以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）