A.灰度圖像
B.灰階圖像
C.彩色圖像
D.二值圖像
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A.音頻編輯軟件
B.視頻編輯軟件
C.圖像編輯軟件
D.文字編輯軟件
A.半自動
B.全自動
C.全范圍
D.局部
A.認知主義
B.行為主義
C.人本主義
D.建構主義
A.學習需求分析法
B.領域?qū)<曳椒?br />
C.教學期望設定法
D.調(diào)查研究方法
A.系統(tǒng)教學環(huán)境
B.網(wǎng)絡教室環(huán)境
C.專業(yè)教學環(huán)境
D.反饋評價環(huán)境
最新試題
需要是指對學生的()與學生的實際狀況之間的差異。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
教學策略設計的過程中,應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
一般認為,教育技術形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
1919年,我國開始有人使用幻燈機進行教學活動,這類似于美國的視覺教育,可以認為是中國教育技術的起步。1936年,我國學者使用()的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動,并于1983年改稱為教育技術。
在課程教學開始前的評價活動稱為()
一般認為,()是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合,創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法,開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。