A.教學設計思想的萌芽
B.認知主義主導教學設計
C.走向整合化的教學設計
D.行為主義教學設計興起
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A.建構主義理論興起
B.行為主義教學設計興起
C.教學內(nèi)容整合
D.教學情境設計
A.以學習者為中心，促進學習者獨立自主學習
B.提供豐富的學習資源，學習者有充分的選擇空間
C.師生可以自由交流
D.提供多維的信息交互，構建良好的學習支持服務
A.自主學習
B.合作學習
C.網(wǎng)絡教學
D.傳統(tǒng)教學
A.鍵盤
B.鼠標
C.數(shù)據(jù)手套
D.操縱桿
A.CAI
B.CIA
C.CIM
D.CMI
最新試題
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞（）的一類教學媒體。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結(jié)構中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
.結(jié)構簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
從“技術是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。