A.觀察法
B.調(diào)查法
C.想象法
D.作業(yè)分析法
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A.聲畫(huà)并茂
B.富有動(dòng)態(tài)性
C.表現(xiàn)手法豐富
D.感染力強(qiáng)
A.學(xué)習(xí)終身化
B.教育名師化
C.知識(shí)建構(gòu)化
D.學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)代化
A.文本類
B.音頻類
C.視頻類
D.動(dòng)畫(huà)類
A.集成性
B.單一性
C.交互性
D.控制性
A.系統(tǒng)理論
B.傳播理論
C.教與學(xué)的理論
D.管理理論
最新試題
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。