學生在教師的指導下通過實驗操作獲得“一個圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的1/3”這一結論，這是屬于（）。

學生通過聽教師講授來掌握知識這是屬于（）。

舉例說明為什么小學數(shù)學教材要以數(shù)形結合為重點。

在解答應用題時，為更快地填補條件與目標之間的空隙，可以采用（）方法或手段。

在學習中，教師不斷創(chuàng)設情景，使學生產(chǎn)生迫切探求新知識的積極性，這是學習過程中的（）。