A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的依據(jù)
B.編寫教材的依據(jù)
C.進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)
D.評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的依據(jù)
E.評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)
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A.教學(xué)手段
B.識(shí)字與寫字
C.閱讀
D.寫作
E.口語(yǔ)交際
A.調(diào)查對(duì)象
B.資料收集的方法
C.研究的范疇
D.調(diào)查的功能
A.觀察憑借的手段
B.觀察時(shí)研究者是否參與研究對(duì)象的活動(dòng)
C.觀察方式的結(jié)構(gòu)化程度
D.收集到的資料的屬性
A.評(píng)價(jià)研究
B.發(fā)展研究
C.基礎(chǔ)研究
D.應(yīng)用研究
A.調(diào)查研究法
B.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
C.行動(dòng)研究法
D.資料統(tǒng)計(jì)法
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最新試題
思想內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)是構(gòu)成一篇文章的三個(gè)不可缺少的基本因素。
語(yǔ)文正式作為課程名稱是在()年。
《千字文》和《急就篇》是我國(guó)唐代的識(shí)字教材。
語(yǔ)感是多種心理因素的組合,其中主要是想像和聯(lián)想,還有情感和思維的參與。
漢字之美表現(xiàn)在字形的結(jié)構(gòu)美、字音的音樂(lè)美、字義的情意美三個(gè)方面。
教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的憑借,教材、教師、教室一起被稱為教學(xué)活動(dòng)的三要素。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的兩個(gè)基本特點(diǎn)是()、()。
綜合訓(xùn)練就是在閱讀教學(xué)過(guò)程中,把讀與背有機(jī)地結(jié)合起來(lái),把對(duì)文本的感受、理解、積累和運(yùn)用片面地結(jié)合起來(lái)。
字詞辨析屬于課堂練習(xí)中的綜合性練習(xí)。
語(yǔ)文教學(xué)理論提高其理論性的重要標(biāo)志是語(yǔ)文教學(xué)原則的確定。