A.觀察憑借的手段
B.觀察時研究者是否參與研究對象的活動
C.觀察方式的結(jié)構(gòu)化程度
D.收集到的資料的屬性
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A.評價研究
B.發(fā)展研究
C.基礎(chǔ)研究
D.應(yīng)用研究
A.調(diào)查研究法
B.教學(xué)實驗法
C.行動研究法
D.資料統(tǒng)計法
A.調(diào)查對象
B.資料收集的方法
C.調(diào)查的功能
D.研究的范疇
A.資料收集的方法
B.調(diào)查對象
C.調(diào)查的功能
D.研究的范疇
A.語文課堂觀察研究
B.語文教學(xué)個案研究
C.語文教學(xué)調(diào)查研究
D.語文教學(xué)實驗研究
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最新試題
語感是多種心理因素的組合,其中主要是想像和聯(lián)想,還有情感和思維的參與。
通過編兒歌的方式學(xué)習(xí)拼音是漢語拼音教學(xué)的重要策略之一。
語文課程教學(xué)任務(wù)分為()、()、()、()。
網(wǎng)絡(luò)的使用減少了語文學(xué)習(xí)的教育空間和資源。
字義教學(xué)的實質(zhì)是詞義教學(xué)。聯(lián)系上下文理解詞義是基本方法。
教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動的憑借,教材、教師、教室一起被稱為教學(xué)活動的三要素。
語文課程的“人文性”著重指明:學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)”。
字詞辨析屬于課堂練習(xí)中的綜合性練習(xí)。
思想內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)是構(gòu)成一篇文章的三個不可缺少的基本因素。
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用使語文教學(xué)的資源無限地擴(kuò)大。